暂停时间，密歇根州立板凳席。
汤姆?佐伊教练双手叉腰看向理查德森等队员，眼神之中强装一些淡定，“对面防守策略比较大胆，我们应对也要大胆一些，就像刚才那个苏洋防守阿纳贡耶的情况，接球之后别犹豫，直接双手抱稳强起三步，完全可以凭借体重和身高优势碾压，运球反而给他机会。
另外，对面开局有意让苏洋连续持球单挑，说明他想要通过苏洋打开局面，迫使我们更早地调整防守策略，我们不能受骗，更不能慌张，即便他的三威胁动作有些迷惑，完全可以通过逼迫特投篮的方式去进行偏向防守，他很少出手常规投篮，我们在录像里看过。
另外，太平洋大十赛区几支队伍的教练也告诉我，苏洋似乎有意避免正常投篮…“
言语之间，佐伊教练语气有些尴尬，本来没打算把亚利桑那大学卢特?奥尔森、斯坦福大学教练蒙哥马利、UCLA教练斯蒂芬?拉文三人交流的事情说出来，主要担心录音传出去，让很多人意识到那般针对苏洋都没防得住，倒是不担心有人说三位主教练种族歧视。
“所以，刚才理查德森放任苏洋得到出手空间的策略完全正取，即便他最后造成你防守犯规，那也说明他确实有意避免常规投篮，接下来防守坚持下去，他不会总有好运。
我们暂停回去之后，可能不会马上取得逆转，因为对面一路黑马逆袭到现在，可能还有一些我们没有见过的操作，但即便分差继续扩大也不不要惊慌，保持节奏，保持防守。
比赛要打40分钟，我们拥有全国最强的替补阵容，而对面的替补阵容很差，那也是他们常规赛表现偏差，导致委员会给他们排名俺偏低的原因，我们耐心等待他们体力下降。
顺便，皮特森登场替换阿纳贡耶。”
话音落下，汤姆?佐伊抬手示意，密歇根州立大学全队纷纷跟着抬手碰拳，大喊加油。
暂停结束的鸣笛声随之奏响，球员们转身进场，而特意从观众席赶到教练席的魔术师约翰逊起身鼓掌欢送，同时冲着汤姆?佐伊教练致以称赞眼神，心想佐伊教练分析得当，充分了解对手的特点，并且眼光长远，提前为可能出现的情况做思想工作，还让队员们明白球队强在什么地方，有这样的教练，除非肚面南加州大学超神，否则10分也就五次球权。
想着想着，魔术师约翰逊信心大增。
场内，裁判鸣哨给球。
密歇根州立大学后场底线发起进攻，控卫马丁带过半场，随手传给左侧的贝尔，但并未急着跑开。与此同时，正在借助掩护横穿油漆区的理查德森突然急停转身冲向弧顶。
篮球随之传到弧顶，理查德森接球躬身保护，密歇根形成‘外三内二’阵型，也就是三分线外面从左侧45度到弧顶，再到右侧45度，分贝站着贝尔，理查德森和马丁，而三分线以内，刚刚登场出任大前锋位置的莫里斯?皮特森和中锋格兰杰，分列罚球线左右。
片刻之间，左右两侧45度的贝尔和马丁起步猛冲，分别冲向罚球线左右两端，又各自利用皮特森和格兰杰的掩护，突然急停反跑绕回来，想要打一个节奏变化差异找空间。
典型的射手战术，很好使。
但南加州这边可不惯着，果断换防，大卫?布鲁去追贝尔，克兰西去拦马丁。
密歇根两位射手毫无出手空间，倒是在右腰和右翼形成两个明显的错位机会。
一个是马丁右翼小打大克兰西。
另一个是右腰格兰杰大打小罗迪克。
弧顶控球的理查德森权衡片刻，选择把球扔到右翼，而马丁接球有些犹豫，心想自己打克兰西吧，只能强突内线，克兰西的速度还凑合，机会一般般，还是给格兰杰硬凿。
打定主意，马丁高吊传球右腰。
罗迪克同时侧身卡位堵住底线，只给上线空间，克兰西同步收缩给予协防。
那般操作，格兰杰只能朝着上线转身，还要把球暴露在克兰西面前，有点危险。
格兰杰倒是没犹豫，想到暂停时佐伊教练所言，直接朝着弧顶转身，双手抱球强起三步上篮，仗着仗着身高力量优势强冲，但第一步刚落下，苏洋从弧顶如同幽灵般收缩拦截。
“哈哈，送犯规！”
眼瞅苏洋居然在三步上篮启动之后收缩，格兰杰心说这尼玛白给阻挡犯规，第二步顿时冲得更猛，却瞅见苏洋突然停在原地，并无继续收缩的迹象，自己再想转身冲筐来不及。
仓促之间，格兰杰只能踩着罚球线起跳勾手，奈何克兰西追赶干扰，动作变形。
当！篮球砸筐打铁反弹。
篮下的罗迪克纵身抓到手中，南加州大学放弃反攻，理查德森不回访贴住苏洋。
吃了超远三分的亏，那还敢给苏洋空间，即便命中率不可能会很高，也不想再来。
苏洋不紧不慢地小跑往前走，心想如此贴身防守，反倒更方便自己去左腰卡位。满场欢呼声中，眨眼功夫抵达左侧45度三分线，顺势借助大卫布鲁上提背掩护，直达左腰。
篮球同时从右往左传，克兰西弧顶接球再分大卫?布鲁，紧跟着又吊传左腰。
苏洋背身卡位拿球，正准备转身面筐三威胁，却瞅见负责防守大卫?布鲁的莫里斯?皮特森看向自己，负责防守克兰西的格兰杰也看向自己，顿时心生一计，给克兰西眼神。
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